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【教學目標】
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡學徒時的悲慘生活。
2、學習文中插敘部分的內容及其作用。
3、有感情地朗讀信的內容。
【教學重難點】
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡當學徒時的悲慘生活。
2、學習文中插敘部分的內容及其作用。
◆教學流程:
課前交流:
同學們,在上課之前,我們大家來聊一聊,老師想問問大家,你們現在多大了?(3人)看來,大家差不多都在十一、二歲的年齡,仔細想想的話,大家的童年生活快要結束了,回憶一下自己走過的這十一、二年,你想用一個什么詞來形容你的童年呢?……
看來我們每一個人都有著美好的回憶,都有一個金色的童年。大家多么幸福!
一、揭示課題 概括主要內容
那么今天,我共同走進一個九歲孩子的童年生活,看他的童年又是怎樣的呢?
同學們來看,課題就是這個孩子的名字,一起說出他的名字。(齊讀課題)其實在課文中他的名字還有另外一種叫法,看大屏幕,誰來讀一讀。在課文中像這樣的名字還有不少,比如這幾個,誰能正確、流利的讀出他們的名字?
就在這些人物之間發生了許多難忘的事情,快速讀一讀課文,看看到底發生了哪些事。
生概括主要內容
三、重組文本,讀信悟情
1、課文正是講了這樣一件事,那么課文中哪些段落是凡卡寫給爺爺的信的內容呢?請大家瀏覽一遍課文,找到信的內容,在相應的自然段前做上標記。
師:大家找出來了嗎?是哪幾個自然段?
3、8、11、12、13、15
你是根據什么找出這些內容的?(帶引號的段落)或還有不同的答案嗎?
大家找到的都是這些自然段嗎?
2、把這些做標記的自然段合在一起,就是凡卡寫給爺爺的整封信了,老師把這封信整理了出來,就放在你的抽屜洞里。拿出來,再讀一讀這封信,想想:凡卡為什么寫信,把相關的句子畫下來。
出示:A、親愛的爺爺,發發慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧,要不,我就要死了! ……
B、親愛的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了! ……
C、快來吧,親愛的爺爺,我求您看在基督的面上,帶我離開這兒。可憐可憐我這個不幸的孤兒吧。
D、我的生活再也沒有指望了,連狗都不如……
老師把這些句子打了出來,請看大屏幕,請幾個同學來讀讀這些句子。(指名讀前三句)那咱們看最后一個句子,一起來讀一讀。
4、凡卡為什么形容自己的生活?哪些段落寫出了他連狗都不如的生活?
5、出示第8、15自然段
師:用心讀一讀這兩段話,想一想凡卡的生活到底怎樣?(或能不能概括的說一下)
師:默讀第一段話段話,談談自己的想法。
生:“昨天晚上……拿皮鞭揍了我一頓。”
師:你是怎樣想的呢?
抓頭發已經很痛了,那么“揪”呢?就請你帶著這種感覺來讀讀這句話。
一個揪字讓我們看到了凡卡生活的悲慘,用詞多么準確呀,文章的字里行間處處透漏著這種悲慘,咱們接著談
拖、揍
師:從老板的這幾個動作中我們都可以感受到干卡悲慘的生活。老板用那么野蠻的動作毆打凡卡,并且從早到晚凡卡不知道要挨多少頓這樣的毒打,請你再讀這句話。就用這種方法,誰還接著談。
生:“這個禮拜……直戳我的臉。”
師:從這個句子中又能看出什么問題?哪個字讓你有了這種看法?
師:同樣,老板娘也不把凡卡當人看,他不僅戳痛了凡卡的臉,更深深的刺痛了他的心啊!一個戳字,讓我們看到了凡卡的悲慘生活,除了這些,凡卡還有哪些悲慘的遭遇?咱們就繼續交流
生:“伙計們捉弄我……”伙計也捉弄我。
你的見解很獨特。是啊,就連平等地位的伙計們也戲弄凡卡,怎么能說他的生活不是悲慘的呢?
師:那些同學還有不同的想法?
是啊,凡卡每天都過著挨餓的生活。
生:睡不好覺
師:連睡覺都透漏著悲慘。
同學們,凡卡寫給爺爺的信中字字都向我們傳遞著悲慘,那份令人心痛的悲慘呀!讓我們再一次一次走進凡卡的生活,用心去感受凡卡內心的痛苦吧。(三生讀)
所以凡卡這樣說:師讀第二段
學到這兒,我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡,此時凡卡可能在想()。我們又仿佛看到了餓得幾乎要暈倒的凡卡,此時,凡卡可能在想()。我們也仿佛看到了漫漫長夜里搖著搖籃的凡卡,他可能想()。
6、再次朗讀凡卡求爺爺帶他回去的3個句子。
師:是啊,凡卡怎么能經受得住這樣痛不欲生的生活,所以他這樣祈求爺爺----
他幾乎哀求的說-------
他一刻也不想停留的說-------
引讀:親愛的爺爺,發發慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧,要不,我就要死了! ……
師:此時的凡卡真的只有一個愿望,無論付出怎樣的代價-----
我會替您搓煙葉,我會為您禱告上帝;要是我做錯了事,您就結結實實地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒,我可以去求那位管家的,看在上帝面上,讓我擦皮鞋;要不,我去求菲吉卡答應我幫他放羊。親愛的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了! ……
師:可憐的孩子啊,他一刻不停的在心底吶喊------
快來吧,親愛的爺爺,我求您看在基督的面上,帶我離開這兒。可憐可憐我這個不幸的孤兒吧。
師:哪文中的省略號不就是凡卡流落的滴滴眼淚嗎?同學們,就讓我們一起幫助凡卡說出發自內心的傾訴吧---------生齊讀上句
這是來凡卡內心的傾訴,讓我們輕輕的讀--------
四、學習回憶部分內容
師:透過這封信,我們知道了凡卡遭受的苦,看到了凡卡的悲慘生活。課文中除了凡卡的信,還寫了什么呢?(回憶)
交流
師:默讀課文中信以外的其他幾個自然段,看看凡卡回憶了那些往事?
生:“回想起了爺爺在鄉下守夜的情景、家鄉美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景。”
師板書:爺爺守夜(與爺爺在一起守夜,這是多么溫馨的場景)、鄉村雪夜(美麗的畫面給凡卡留下了美好的回憶)、砍圣誕樹(和爺爺一起砍圣誕樹是多么快樂的生活)
師:想想凡卡在回憶這些往事時,他的心情又是怎樣的呢?
板書:快樂
師:大家請看板書,一邊是悲慘的現實,一邊是快樂的回憶,這就是反襯(板書:反襯)
五、看信封,升華情感
師:就這樣,凡卡懷著復雜的心情寫完了信,并寄了出去,他滿懷期待的進入了甜甜的夢鄉。現在,讓我們看看小凡卡填寫的信封。(出示信封)
師:你想說些什么?
師:是啊,這個信封上存在這么多的問題,也就是說,這封滿載著凡卡希望與寄托的信爺爺根本收不到。那凡卡還能看到爺爺守夜的情景嗎?(不能)是啊,與爺爺一起守夜的溫馨的場景沒有了,欣賞美麗的雪景的日子沒有了,跟爺爺砍圣誕樹的快樂生活沒有了,這一切一切的快樂都沒有了。剩下的只有悲慘的生活,無休止的悲慘的生活。同學們,讓我們輕輕的呼喚可憐的凡卡吧(讀題),再輕輕的呼喚他的名字,送上我們每一個人的祝福吧(讀題)。
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